EDUCACIÓN Y CAMBIO SOCIAL (VI SEMESTRE)

La educación en el siglo XX en Venezuela se destacó como un medio para la promoción social individual y un mecanismo para la transformación y cambio de la sociedad. La expresión cambio social se refiere al estudio de las causas o factores que producen el cambio en las sociedades, un factor determinante en nuestro país para ascender a una esfera o clase social superior (específicamente el ascenso a la clase media) fue la educación universitaria. De tal manera que la educación venezolana fue valorada por permitir en pocas décadas un cambio en el país, en la sociedad. Pero en realidad este cambio en el orden individual, no afectó el orden social.

Se conocen diversas teorías que han desarrollado fundamentalmente los sociólogos sobre el papel que desempeña - o puede desempeñar - la educación en los procesos de cambio social.

Entre las teorías convencionales que más frecuentemente se discuten en este ámbito, es posible distinguir tres grupos:

• Quienes proponen como estrategia del cambio social apoyado en la educación una paulatina transformación de los valores de la sociedad.
• Quienes proponen la educación para apoyar procesos que tiendan a modificar en profundidad las relaciones objetivas de producción
• Quienes proponen la educación para apoyar procesos que tiendan a reformar superficialmente el sistema social. De tal manera que se reduzca la gravedad de los efectos que produce dicho sistema en la distribución no equitativa de los valores que produce dicho sistema.

Reseña bibliográfica: Calderón 2005

Asignación para el estudiante:

Escoja una de las propuestas planteadas e identifíquela con la teoría correspondiente (desarrolladas durante las exposiciones)

Recuerde colocar su apellido, nombre, cédula de identidad y sección (en ese orden), antes de contestar.

Desarrollo Sustentable y Educación para el Trabajo (VIII SEMESTRE)

Desarrollo sustentable es el proceso que procura integrar y asociar las dimensiones económica y social con la dimensión ecológica, se origina en los años sesenta, como resultado de la conciencia de los crecientes problemas ambientales y de los límites impuestos por la naturaleza, la explotación y el crecimiento económico descontrolado.

Este modelo económico requiere grandes cantidades de energía para su desarrollo. América del Sur y Venezuela dentro de ese contexto geográfico, es proveedora de dicha energía. Agua, electicidad, carbón, petróleo son extraídos y/o producidos en estas zonas para poner en marcha la industria, los automotores y algunos servicios; en muchos lugares del mundo. A su vez nuestro país utiliza de la misma forma los mismos recursos para la producción.

Estos recursos han sido extraídos de manera indiscriminada durante mucho tiempo, alterando el medio natural donde se producen, poniendo en peligro la renovación de los mismos y de esta forma amenazando la generación de energía presente y futura. Esto no ha sido un desarrollo sustentable, ya que se han puesto en peligro los recursos naturales y los beneficios y fuentes de trabajo así como el desarrollo social que esto generaría

Asignación para el estudiante:

Describa una estrategia, en la cual usted integraría educación para el trabajo y desarrollo sustentable, para enseñar a niños de educación primaria.

No olvide colocar su apellido, nombre, cédula de indentidad y sección, en ese orden. (antes de desarrollar la asignación)

LA APTITUD VOCACIONAL Y EL TRABAJO ESCOLAR (VIII SEMESTRE)

La elección de una profesión y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida, por tanto, la elección debe hacerse consciente pues ella forma o formará parte de la identidad del individuo.

La vocación no aparece como algo puntual y espontáneo, sino que se inicia en la infancia, va configurándose durante la adolescencia para definirse en la adultez. No obstante, estas vocaciones tempranas pueden estar enmarcadas de motivos inconscientes que no sino compensaciones, mecanismos de defensa ante conflictos de la primera infancia, fantasías.......

Esta vocación no sólo está determinada por motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A su vez éstos pueden potenciarse o no, influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socialización (familia, escuela, .....). La vocación es el resultado de unos factores inconscientes (a veces desconocidos por el sujeto) que pueden o no modificarse a través de los factores socio-ambientales y culturales.

Por otra parte, la Orientación Vocacional se define , como un proceso que atraviesa toda la vida y escolaridad del sujeto y no sólo como un acontecimiento a definir en los últimos años de bachillerato, pero en esos años es necesario un proceso de acompañamiento más intenso.

La actividad que ocupa el mayor tiempo de alumnos, alumnas y docentes en los centros educativos, es el trabajo escolar, con una finalidad: la educación.

Asignación para el estudiante: luego de haber realizado una lectura al texto anterior, y con los conocimientos previamente adquiridos por usted; construya dos estrategias, donde utilice "el trabajo escolar" como actividad exploradora de aptitudes vocacionales en el niño.

Recuerde colocar apellido, nombre, cédula de identidad y sección, en ese orden.

LOS HECHOS SOCIALES (VI SEMESTRE)

Con el fin de lograr una entidad particular para la sociología y alejarla de filosofía, Emile Durkheim afirmó en "Las Reglas del Método Sociológico" que el objeto de estudio de la sociología debía ser el estudio de los hechos sociales y que éstos debían ser tratados como cosas para estudiarse empíricamente, no filosóficamente. A partir de esta afirmación estableció las siguientes premisas de los hechos sociales:

• Los hechos sociales son externos y adquiridos
• son de dos tipos materiales e inmateriales (niveles)

Materiales: entidades reales, claramente externas como la arquitectura, el derecho.....

Inmateriales: están en la mente del individuo (actor), externos y coercitivos (no confun--

dir con otros aspectos del proceso mental, los hechos psicológicos); las normas, los valo--

res, la cultura.....

Durkheim trató de analizar la realidad social y explicarla, indagó en el comportamiento social y planteó los componentes de la sociedad

• Componentes estructurales: la iglesia, el estado.....
• Componentes morfológicos: distribución de la población, canales de comunicación.....

Los hechos sociales hacen referencia a la cultura y a las instituciones y los definió como la manera de pensar, obrar y sentir, que son externos al individuo y además son coercitivos. Delimitó al individuo y a la sociedad, ésta es previa al individuo y es lo que lo transforma, lo transforma tanto que el individuo no es consciente de las normas que ha interiorizado. Dió a la sociedad entidad propia, no la considera una suma de individuos. Diferencia la conciencia colectiva de la individual.

Durkheim, en relación al tema del trabajo concibió dos tipos ideales de sociedad

• Sociedad de tipo primitivo: caracterizada por una solidaridad mecánica que presenta una estructura social indiferenciada, con poca o ninguna división del trabajo
• Sociedad de tipo moderno: caracterizada por la solidaridad orgánica que presenta una mayor y más refinada división del trabajo.

Una sociedad caracterizada por la solidaridad mecánica, se mantiene unida debido a que la totalidad de sus miembros tienen aptitudes y conocimientos similares. Este tipo de sociedad tiene mayor probabilidad de que los individuos compitan entre sí.

Una sociedad caracterizada por la solidaridad orgánica se mantiene unida debido a las diferencias entre las personas, sus diferentes tareas y responsabilidades. En este tipo de sociedades la diferenciación facilita la cooperación entre las personas y permite que puedan apoyarse en una misma base de recursos.

Asignación para el estudiante:

Partiendo del análisis de la lectura previa y de recordar lo discutido en clase, elabore dos pequeños ejemplos; uno de sociedad de tipo primitivo y otra de sociedad de tipo moderno.

Recuerde colocar, su apellido, su nombre, su cédula de identidad y su sección (en ese orden)

EDUCACIÓN Y TRABAJO

El sistema educativo venezolano esta preparando a la población para un cambio de patrones de conducta política, social y ambiental, asumiendo a la educación como un proceso transformador de la sociedad, necesario para impulsar un modelo que acople lo social, ambiental, cultural con lo tecnológico. Dentro de ese modelo juega un papel fundamental la educación para el trabajo, ésta debe trascender la connotación meramente económica y responder al ideario del Maestro Simón Rodríguez: "Educar para la vida".

El trabajo, entendido como la más importante de las actividades humanas, responde no solo a necesidades de subsistencia, sino también de sociabilidad, de autorrealización personal y profesional.

La educación para el trabajo fundamentada en una visión integradora del trabajo, se refiere a las necesidades de modelar un comportamiento colectivo que permita formar una juventud responsable, solidaria, cooperativista, con capacidad para el pensamiento teórico abstracto y flexible a los cambios.

La educación para el trabajo pretende en el estudiante, asegurar una progresiva toma de conciencia de su propia identidad personal y de sus propias capacidades, una adaptación de las necesidades cognoscitivas y operativas de las personas a las exigencias de profesionalización del propio entorno socio-cultural, una mejor adaptación a la vida en sociedad, un desarrollo de habilidades que faciliten la comprensión del proceso productivo en su compleja articulación con los cambios sociales. En síntesis la formación de un ser humano que con su trabajo construya su propio proyecto de vida, expresando su identidad de sujeto responsable.

Actividad para el estudiante:

• Construya una definición propia de educación para el trabajo donde este implícita la función social de la misma.

Antes de responder, coloque su sección, apellido, nombre y nº de cédula. (en ese orden).

SOCIOLOGÍA Y EDUCACIÓN (601)

Se define la sociología como la ciencia social que estudia las vivencias y relaciones de los grupos humanos; utilizando métodos de investigación empíricos crea teorías que buscan explicar las relaciones entre los individuos, mediante descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamiento que son observables, procurando captar el sentido que las personas dan a sus actos, a sus ideas, y al mundo que los rodea (cualitativo). También mide características o variables que pueden tomar valores numéricos, para facilitar la búsqueda de posibles relaciones mediante el análisis estadístico (cuantitativo).

Los individuos que conforman estos grupos evidencian conductas generadas por normas, hábitos, costumbres, creencias, valores.........., que les son comunes; elementos que conforman la cultura; su cultura, lo producido por su intelecto y sus mentes. Esta manera como los seres humanos desarrollan su vida y construyen el mundo o la parte que habitan es aprendida a través de un proceso socializado llamado educación.

Si decimos que la sociología investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la sociedad humana en general, al hablar de sociología de la educación podemos inferir que ésta se centra en el estudio de la influencia en la sociedad humana de una institución concreta como es la institución educativa. Se centra también en el hecho educativo como un hecho social más. Se interesa por las repercusiones que el sistema educativo tiene dentro del funcionamiento social.

Actividad para el estudiante:

• Reflexione sobre la relación que existe entre sociedad y educación

Antes de responder coloque, su apellido, su nombre y el número de su cédula (en ese orden)